生物生態系統教案

　　學習目標

　　1、說出生態系統的組成。

　　2、描述生態系統中的食物鏈和食物網。

　　3、認同生態系統的自動調節能力是有限的。

　　學習重、難點

　　重點：生態系統的組成及生態系統中的食物鏈和食物網。

　　難點：生產者的概念。

　　學習過程

　　一、情景引入

　　二、自主探究，合作交流

　　學習任務一：掌握生態系統的組成。

　　1、自學教材P23，結合教材中的插圖，認真分析P23的“資料分析”，思考教材中的三個討論題。

　　2、小組討論，交流“資料分析”中的討論題。

　　3、認真閱讀P23-24的內容，理解生產者、消費者、分解者的概念和作用，并歸納出生態系統的組成。

　　4、拓展反思

　　(1)一片森林中所有的生物能看作是一個生態系統嗎?

　　(2)你父母每天上班勞動，創造勞動價值，他們是生產者嗎?

　　學習任務二：描述生態系統中的食物鏈和食物網。

　　1、認真閱讀教材P24-25，知道食物鏈和食物網的概念，理解物質和能量沿食物鏈和食物網流動。

　　2、自學教材P25，將插圖中的生物用箭頭連接起來，表示不同生物之間吃與被吃的關系，然后思考教材中的討論題。

　　3、小組討論，交流“觀察與思考”中的討論題。

　　4、拓展反思：根據P25的“進一步探究”活動探究：我們自己在食物網中處于什么位置?

　　學習任務三：理解生態系統具有一定的自動調節能力

　　1、自學教材P26的內容，知道生態平衡的概念，理解生態平衡具有一定的自動調節能力。

　　2、閱讀教材P26，結合插圖，認真分析教材中的“資料分析”，思考P27的兩個討論題。

　　3、小組討論，交流“資料分析”中的討論題。

　　4、拓展反思：什么樣的生態系統容易破壞，什么樣的生態系統不容易破壞，為什么?

　　三、系統總結

　　四、嘗試應用

　　1、生物實驗室中的水族箱里生活著水生植物、動物，還有其他小生物。這樣的水族箱能看做一個生態系統嗎?為什么?

　　2、有些人愛吃蛙肉，為此便有人大量捕捉野生青蛙，這種做法會產生怎樣的后果?

　　五、診斷評價

　　1、選擇題

　　(1)一個生態系統無論大小，都是由()

　　A生物部分和非生物部分組成B植物、動物、細菌、真菌組成

　　C生產者、消費者和分解者組成D陽光、空氣和水組成

　　(2)植物生活需要的營養物質主要來自()

　　A呼吸作用B光和作用C人類提供D動物提供

　　(3)下列符合生物學意義的食物鏈是()

　　A陽光→草→鼠→蛇→鷹B草←鼠←蛇←鷹

　　C鼠→蛇→鷹D草→鼠→蛇→鷹

　　2、非選擇題

　　在一個草原生態系統中，狼、草類和兔子的數量關系如右圖所示，請據圖回答：

　　(1)A代表的生物是;B代表的

　　生物是;C代表的生物是。

　　(2)冬天草類減少，兔子的數量A，狼的數量;春天雨量充沛，草類B增多，此時兔子數量，狼的數量C，在一般情況下，三種生物的數量總是維持在相對穩定的狀態，這種現象叫　。

　　(3)由于大量捕殺狼，導致狼在草原中滅絕，此時草原中的兔將會()

　　A增多B減少C維持不變D先增多，后減少

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